Feedback på engelske stile: indhold først, sprog bagefter
I engelsk er det fristende at rette hver eneste fejl med rødt. Men en side fuld af rettelser fortæller ikke eleven, hvad der er vigtigst. Her er en måde at dele feedbacken op på, og et eksempel på en argumenterende tekst fra 1.g.
Kort fortalt
- Del feedbacken på en engelsk stil i to: hvad teksten siger, og hvordan sproget bærer det. Start med indholdet.
- Saml sproglige fejl i mønstre i stedet for at rette dem enkeltvis. “There/their går igen tre gange” er lettere at handle på end tre røde streger.
- Bed eleven om at rette noget selv. En markering med en forklaring lærer mere end en færdig rettelse.
- Afslut med ét næste skridt for indholdet og ét for sproget, ikke ti.
Indhold og sprog er to forskellige slags feedback
Fælles Mål for engelsk skelner mellem mundtlig kommunikation, skriftlig kommunikation og interkulturel kompetence. I en skriftlig opgave handler det om, at eleven kan få noget sagt på engelsk, til en bestemt læser og med et bestemt formål. Sproget er midlet, ikke hele målet.
Derfor hjælper det at dele feedbacken op. Først det, teksten siger: holder argumentet, er der eksempler, er der en rød tråd. Bagefter sproget, samlet i de to eller tre mønstre, der fylder mest. En elev, der får begge dele blandet sammen i margenen, retter typisk kommaerne og lader argumentet være.
Et eksempel: argumenterende tekst om sociale medier, 1.g
Feedbacken er bygget op, som Censai skriver den. Den starter med argumentationen og samler de sproglige fejl i ét punkt til sidst.
Engelsk · 1.g · Kompetenceområde: Skriftlig fremstilling
Argumenterende tekst om sociale medier
Social media has changed the way young people communicate. Many teenagers spend more than three hours a day on apps like TikTok and Instagram.1 In my opinion this is not only a bad thing.2 For example, social media can help people who feel lonely to find friends with the same interests.5 However, it can also make people compare themselves to others, which is bad for there self-esteem.3 Schools should teach students how to use social media in a healthy way instead of just banning phones.4Styrker
Nuanceret holdning
2 “In my opinion this is not only a bad thing.” Du tager stilling uden at gøre emnet sort-hvidt.
5 “For example, social media can help people who feel lonely to find friends with the same interests.” Du underbygger din holdning med et konkret eksempel.
Løsningsorienteret afslutning
4 “Schools should teach students how to use social media in a healthy way instead of just banning phones.” Din konklusion peger fremad med en løsning, ikke kun et problem.
Forbedringspunkter
Påstand uden kilde
1 “Many teenagers spend more than three hours a day on apps like TikTok and Instagram.” Tallet er et stærkt argument, men læseren kan ikke se, hvor det kommer fra.
Næste skridt: Angiv, hvor tallet kommer fra, fx med “According to …”.
Sproglige forbedringer
3 “which is bad for there self-esteem.” “there” skal være “their”, som viser ejerskab: their self-esteem.
Næste skridt: Læs teksten igennem med fokus på there, their og they're.
Feedbacken er Censais udkast. Læreren retter til, sletter og tilføjer, før eleven ser den.
Forbedringer, der går igen i engelske stile
I stedet for
Røde streger under hver stavefejl
Prøv
“There/their/they’re går igen tre gange. Find dem, og ret dem selv.”
I stedet for
“Source?”
Prøv
“Tallet er et stærkt argument. Skriv, hvor det kommer fra, fx med ‘According to …’.”
I stedet for
“Use more linking words.”
Prøv
“Dit andet og tredje afsnit står uden forbindelse. Start det tredje med ‘However’ eller ‘On the other hand’, og se, om det holder.”
I stedet for
“Too informal.”
Prøv
“‘Kinda’ og ‘stuff’ passer ikke til en argumenterende tekst. Find mere præcise ord.”
Skriv feedbacken på det sprog, eleven har lettest ved at handle på. I de mindre klasser er det tit dansk, også når opgaven er på engelsk. Flere vendinger står i feedbackeksempler til elever.
Sådan bruger du Censai i engelsk
Du opretter opgaven, vælger de kriterier og fokusområder, den skal vurderes efter, og uploader elevernes besvarelser, én ad gangen eller mange på én gang. Censai skriver et udkast til feedback på omkring 20 sekunder pr. opgave, med udgangspunkt i Fælles Mål eller fagets læreplan og dine egne kriterier.
I sprogfag kommer der også sproglige rettelser med, og du vælger selv, om feedbacken til eleven skal være på dansk eller på engelsk. Du kan lægge vægten på indholdet og samle sproget i færre, tydelige punkter.
Du retter til, sletter og tilføjer, og giver selv en karakter, hvis der skal gives en. Eleven ser først feedbacken, når du har godkendt den. Eleverne optræder med et elev-ID i stedet for deres navn.
Prøv det på dine egne opgaver
Lærere kan oprette sig med skolemailen og få feedback på fem af deres egne opgaver, gratis og uden møde. Skoler kan få en gratis prøveperiode i 14 dage. Se mulighederne eller læs om forskningen bag.
Kilder
- Børne- og Undervisningsministeriet: Fælles Mål for engelsk, 2019.
- John Hattie og Helen Timperley: The Power of Feedback, Review of Educational Research, 2007.
- Avraham N. Kluger og Angelo DeNisi: The effects of feedback interventions on performance, Psychological Bulletin, 1996.